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2016年浙江省培智学校课题研究成果展示活动在绍兴市育才小学召开

作者:谢金土 钟小平      来源: 本站原创     更新时间: 2016-12-26 13:16:34

2016年12月21-23日,浙江省培智学校课题研究成果展示活动在绍兴市越城区育才小学召开,来自全省设区市特殊教育教研员、培智学校校长、骨干教师和上海部分特殊教育学校共150余人参加了本次活动。

开幕式由浙江省教育厅教研室姜卫英老师主持,绍兴市越城区教体局黄夏锋副局长到会并致辞。绍兴市教育教学研究院特殊教育教研员谢金土、绍兴市特殊教育指导中心主任任文忠和越城区教研室书记陈国蓉一同到会,同时,本次活动荣幸地邀请到现代特殊教育编辑部原副主编沈玉林老师。

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活动分两个阶段进行,第一阶段由绍兴市越城区育才小学开展的课题专题成果汇报。首先,钟小平校长向与会者作了《以目标为导向的课程本位评估实践研究》课题交流,对课程本位评估的认识作了阐述,围绕“评什么”“怎么评”“谁来评”“何时评”四个问题详细介绍了学校课程开发、学生IEP目标评估、课程目标评估、主题单元教学等研究项目的具体做法和实施策略,并对智障学生的核心素养、培智学校综合课程改革提出了自己的思考,得到专家和同行的认可。

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接着是育才小学三位年轻教师围绕课程本位评估研究进行了教学观摩活动展示。金斯琦老师执教生活数学课《做客待客》,结合学生特点和生活情境,从已学过的内容按点取物入手,结合一系列游戏活动:从点数和数字的一一对应,到数字和点数的连线,再到实际操作按数取物,循序渐进、层层递进;谢佳婷老师执教的唱游律动课,充分利用二年级学生活泼好动的特点,给他们带来了跳跃的音乐、快慢的节奏和欢乐的动作,整堂课学生们用拍手、打击乐器,甚至用身体的动作来体验不同节奏带来的快乐,最后学以致用,将自己的食品分享给客人老师,展现了小主人意识;朱美琴老师执教运动保健课,同样结合做客待客这一主题,设计了“我来端端水”的活动,让学生学习平衡走技能,课堂上每个学生都积极参与,不断挑战自己,从端一杯水平地走,到绕障碍物、甚至跨越障碍物走,水量从一点点到半杯再到满杯,水从一杯到两杯……环环相扣,逐步提升。

  基于教师对学生的准确评估,目标的合理制定,课程与课程之间的相互整合,三节课以学生的生活经验为出发点,调动了学生学习主动性,培养了学生自我表达、自我选择、遵守规则等能力,体现了育人为本的理念,充分展现了教学的有效性。

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会议第二阶段由绍兴市教育教学研究院特殊教育教研员谢金土老师主持。谢金土老师结合自己的研究提出了培智课堂教学八大自律:1.尊重学生差异;2.遵循学科特点;3.结合生活主题;4.整合课程目标;5.采用活动策略;6.提供个别支持;7.关注情意体验;8.落实主助协同,既实用又符合目前的教学实际。

《现代特殊教育》杂志原副主编沈玉林从精准、精巧、精致、精心、精彩五个方面对上午的课堂进行点评,对三位老师的课堂给予了高度的肯定。

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 课题组代表湖州特殊教育实验学校陈正红校长和嘉兴市特殊教育学校教导主任唐伟强主任也分别对本校开展课题研究成果进行了汇报。陈校长结合学校实际,介绍了她们学校行之有效的课程改革的一系列举措,尤其是她们的互联网教育,大大吸引了与会老师的眼球。唐老师从个别化教育基本流程入手,介绍了他们学校基于评量的单元主题教学,接地气的发言给在座老师带来了不少启发与提示。

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最后,浙江省教育厅教研室姜卫英老师对本次活动进行了总结性发言,指出培智学校的教学要考虑中重度智障学生的生活经验,从学生的生活实际出发来设计教学,并且要把课堂还给学生,课堂中应当培养学生的主动性,积极参与活动体验,重视学生感悟理解。姜老师对于两年来开展的培智学校课程本位评估的课题研究谈了自己的认识,该课题重视学生目前起点学习行为来决定教学需求,评估内容来自学生所需所能的课程内容,以提供教师快速有效的资讯,评量结果即可作教学决策。课题的意义在于用来预测并尽最大可能挖掘中重度智障学生的潜能,促进培智学校质量监控,提高教学有效性,持续推动日常教研和优化师资人力资源”......让参会者深受启发。姜老师还肯定了各个课题试点学校独树一帜的课程改革策略及课程本位评估的一些做法,并提出了今后工作的方向,为全省各特殊教育学校未来课程的走向指明了方向。

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